COMPORTAMENTALISMO X HUMANISMO
Um dos Principais temas da Psicologia da Educação
é a Aprendizagem. Num sentido amplo, aprendizagem define-se
como a mudança relativamente permanente no humanismo ou no
comportamentalismo, produzida pela experiência.
A Concepção comportamentalista é a tradicional,
tendo nascido na antiguidade e permanecendo até hoje. A
concepção humanista tem suas raízes no renascimento e opõe-se
fundamentalmente ao comportamentalismo.
O comportamentalismo é a teoria que diz que o
comportamento se deve explicar através de experiências
observáveis e não por processos mentais. O comportamento é
qualquer coisa que se faça e possa ser observada diretamente.
Sendo os processos mentais ou pensamentos, motivos e
sentimentos, estes não devem ser objeto de estudo pela
psicologia, pois não são diretamente observáveis.
Comportamentalistas acreditam que o comportamento
humano é o produto da interação de estímulo-resposta e que o
comportamento pode ser modificado. Na educação,
comportamentalismo está mais associado ao trabalho de Skinner,
para quem aprendizagem corresponde a exibir o comportamento
apropriado.
O comportamentalismo se divide
em:
CONDICIONAMENTO CLÁSSICO (CC)
É um tipo de aprendizagem em que um organismo aprende a
transferir uma resposta natural perante um estímulo, para
outro estímulo inicialmente neutro, que depois se converte em
condicionado. Este processo dá se através da associação entre
os dois estímulos (incondicionado e neutro). Para que o CC se
produza deve-se sempre apresentar primeiro o estímulo Neutro e
alguns segundos depois o estímulo Incondicionado (o processo
deve repetir-se várias vezes), para que possa haver
associação.
CONDICIONAMENTO OPERANTE (CO)
Descreve a relação entre o comportamento e as conseqüências.
Uma resposta operante é aquela que se produz sem a presença de
um estímulo incondicionado, ou seja, é um comportamento
voluntário. Será então um processo do qual aprendemos a dar
resposta de forma a obter um benefício ou evitar algo
desagradável.
A modificação do comportamento pode ser feita das seguintes
formas:
-
Definir o comportamento que
se quer obter;
-
Determinar reforços;
-
Selecionar procedimentos
para alterar comportamentos;
-
Implementar procedimentos e
guardar resultados;
-
Avaliar o progresso e
revisar as necessidades.
A Educação Física é o maior campo de aplicação de
técnicas comportamentalista, devido a praticidade das suas
atividades e pela facilidade de medir o seu resultado.
"O Humanismo é uma postura de vida democrática e
ética, que afirma que os seres humanos têm o direito e a
responsabilidade de dar sentido e forma às suas próprias
vidas. Defende a construção de uma sociedade mais humana,
através de uma ética baseada em valores humanos e outros
valores naturais, dentro do espírito da razão e do
livre-pensamento, com base nas capacidades humanas. Não é
deísta e não aceita visões sobrenaturais da realidade”.
Os princípios humanistas apresentados
separadamente por uma questão de ordem didática. Manifesta-se
como um todo, interagindo em função de uma prática de
Inspiração Humanista.
São eles:
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Princípio mais desprezado pela educação física escolar, pode
ser chamada de Aprendizagem Experencial dando ao aluno uma
atitude consciente e relacionada com sua própria realidade.
POTENCIAL CRIATIVO
É o momento que um indivíduo encontra-se consigo mesmo,
habilitando-se a estabelecer relações com o meio ambiente.
INDIVIDUALIDADE
Divide-se em maturidade motora, capacidade de rendimento e
interesse.
-
Maturidade Motora: A criança
ainda é entendida como um adulto em miniatura, realizando
polichinelos, num total desrespeito aos padrões que lhes são
inerentes.
-
Capacidade de Rendimento: o
que devemos propor, durante a aula, é o oferecimento de
várias situações em diversos graus de dificuldade, levando
os próprios educandos a se classificarem eliminando
possíveis frustrações.
-
Interesse: a missão do
professor não se esgota no período normal de escolaridade,
fazendo parte da tarefa docente uma constante preocupação
com o futuro dos educandos, numa perspectiva de Educação
Física permanente.
JOGO
É uma forma de se exercitar – talvez a única – que atinge o
ser humano na sua totalidade. Jogando mais do que em qualquer
outra atividade, as pessoas têm oportunidade de se reconstruir
como tais, reintegrando os segmentos cognitivo, psicomotor e
afetivo-social, num todo que os comportamentalistas teimam em
negar. Será jogando que surgirá oportunidade para a
improvisação e a emergência da criatividade. Será jogando que
a criança conseguirá abrir-se por inteiro à experiência,
vivendo plenamente o próprio momento. Será jogando que, em
última análise, a criança será capaz de ser.
EXERCÍCIO NATURAL
Assim como o jogo é uma das maneiras aplicações do princípio
holista na Educação Física. A simples observação do cotidiano
leva à conclusão de que os gestos e movimentos no ser humano
são globais. As crianças desenvolvem sempre de forma natural e
global, não dependendo de modelos pré-concebidos ou cópias
irrefletidas. Compete à Educação Física tentar a aproximação
do natural autêntico, fazendo com que os exercícios sejam
“realizados de forma natural”.
LIBERDADE
A Educação Física Escolar deve numa perspectiva humanista
criar um ambiente liberal, de forma a permitir a livre
expressão dos alunos. Os exercícios devem ser executados a
partir de um impulso interior, onde o aluno sinta o movimento
como sendo “seu”, não dependendo de guias, modelos ou
comandos. A satisfação em movimentar-se livremente e o
envolvimento afetivo proporcionado por essa liberdade, criam a
verdadeira disciplina. Esta não será alcançada sob forma
coercitiva, mas sim através da participação espontânea.
Concluímos que a Concepção Humanista seja a mais
compatível com uma postura verdadeiramente educativa. O
professor de Educação Física, como agente desse processo, deve
possuir características que exaltem o seu comportamento
humanista.
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